Prof. Dr. Ariane S. Willems

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  • 2021 | Book Chapter
    ​ ​Rother P, Petersen D, Meyer K, Willems AS, Buchna J, Koch T, et al. ​Nebeneinander, Miteinander, Gegeneinander? Methodologische Überlegungen zur Kooperation verschiedener Akteursgruppen im Handlungsfeld Schule​. ​In: Kunze K, Petersen D, Bellenberg G, Fabel-Lamla M, Hinzke, J.-H., Moldenhauer A, et al.​, editors. ​Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen. ​Bad Heilbrunn: ​Klinkhardt; ​2021. p. 71​-90​. ​
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  • 2021 | Working Paper | 
    ​ ​Willems AS, Meyer K, Frechen M. ​Skalendokumentation des Projekts EFBI: ​Einstellungen von FSJler*innen zu Behinderung und Inklusion​. ​​Göttingen: ​Universitätsverlag Göttingen; ​2021. ​125 p. (Göttinger Beiträge zur erziehungswissenschaftlichen Forschung; no. 40). doi:10.17875/gup2021-1761. 
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  • 2020 | Book Chapter
    ​ ​Dreiling K, Willems AS. ​Heterogene Lernvoraussetzungen – heterogene Kurszusammensetzungen? Motivationsprofile als Lernausgangslagen im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe​. ​In: Keßler CI, Nonte S​, editors. ​Formen der Differenzierung – Schul- und Klassenprofilierung im Spannungsfeld gesellschaftlicher Teilhabe und sozialer Ungleichheit. ​Münster: ​Waxmann; ​2020. p. 159​-179​. ​
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  • 2020 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Thielsch A, Dreiling K. ​Mit Seamless Learning den Brüchen zwischen Studium und beruflicher Praxis begegnen: ​Ein Flipped-Classroom-Beispiel aus der Lehrerbildung​. ​In: Müller Werder C, Erlemann J​, editors. ​Seamless Learning – lebenslanges, durchgängiges Lernen ermöglichen. ​Münster: ​Waxmann; ​2020. p. 133​-142​. ​
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  • 2020 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Dreiling K, Meyer K, Thielsch A. ​Inverted Classrooms zur Förderung von forschungs- und praxisbezogenen Kompetenzen in der Lehrer innenbildung​. ​In: Brandhofer G, Buchner J, Freisleben-Teutscher C, Tengler K​, editors. ​Tagungsband zur Tagung Inverted Classroom and beyond 2020. ​Norderstedt: ​Books on Demand; ​2020. p. 274​-294​. ​
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  • 2020 | Monograph
    ​ ​Willems AS, Schröder J, von Lampe S. ​Skalendokumentation des Projekts GanzNawi – Förderung naturwissenschaftlicher Kompetenzen durch additive und verzahnte Ganztagsangebote​. ​​Göttingen: ​Universitätsverlag Göttingen; ​2020. 
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  • 2020 | Working Paper | 
    ​ ​Willems AS, Dreiling K, Eckert M. ​Skalendokumentation des Projekts FeeHe: ​Feedback im Kontext von Heterogenität​. ​​Göttingen: ​Universitätsverlag Göttingen; ​2020. ​135 p. (Göttinger Beiträge zur erziehungswissenschaftlichen Forschung; no. 38). doi:10.17875/gup2020-1254. 
    ​Details  DOI 
  • 2019 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Meyer K. ​Welche Rolle spielen Einflussfaktoren vor und während des Studiums für die Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zu schulischer Inklusion?​. ​In: Ehmke T, Kuhl P, Pietsch M​, editors. ​Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung. ​Weinheim: ​Beltz Juventa; ​2019. p. 71​-84​. ​
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  • 2019 | Conference Paper | 
    ​ ​Danilschenko M, Matthiesen FK, Willems AS, Bögeholz S. ​Förderung biodiversitätsbezogener Interessen von Schüler innen als fachdidaktische Aufgabe für angehende Lehrkräfte – Konzeption und Evaluation einer Lehrveranstaltung​. ​In: Korn H, Dünnfelder H​, editors. ​Treffpunkt Biologische Vielfalt XVII – Interdisziplinärer Forschungsaustausch im Rahmen des Übereinkommens über die biologische Vielfalt. Treffpunkt Biologische Vielfalt XVII - Interdisziplinärer Forschungsaustausch im Rahmen des Übereinkommens über die biologische Vielfalt; ​2018​; ​​Vilm. ​Bonn - Bad Godesberg: ​Bundesamt für Naturschutz; ​2019.  p. 17​-23​. ​
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  • 2018 | Book Chapter
    ​ ​Meyer K, Nonte S, Willems AS. ​Multiprofessionalität in der inklusiven Schule: Kooperation mit Schulbegleitungen aus Schulentwicklungsperspektive​. ​In: Walm M, Häcker T, Radisch F, Krüger A​, editors. ​Empirisch-pädagogische Forschung in inklusiven Zeiten – Konzeptualisierung, Professionalisierung, Systementwicklung. ​Bad Heilbrunn: ​Klinkhardt; ​2018. p. 146​-158​. ​
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  • 2018 | Book Chapter
    ​ ​Dreiling K, Flierl R, Willems AS. ​FeeDo – Feedbackprozesse im Deutschunterricht der Oberstufe: Erste Befunde einer Pilotierungsstudie zur standardisierten Erfassung wahrgenommenen Feedbacks​. ​In: Krüger A, Radisch F, Willems A, Häcker T, Walm M​, editors. ​Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung. ​Bad Heilbrunn: ​Klinkhardt; ​2018. p. 194​-205​. ​
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  • 2018 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS. ​Unterrichtsqualitätsprofile und ihr Zusammenhang zum situationalen Interesse in Mathematik​. ​In: Krüger A, Radisch F, Willems AS, Häcker T, Walm M​, editors. ​Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung. ​Bad Heilbrunn: ​Klinkhardt; ​2018. p. 154​-167​. ​
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  • 2018 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS. ​Lernmotivation und Interesse​. ​In: Sommer K, Wambach-Laicher J, Pfeifer P​, editors. ​Konkrete Fachdidaktik Chemie. Grundlagen für das Lernen und Lehren in Chemie. ​Seelze: ​Aulis; ​2018. p. 195​-205​. ​
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  • 2018 | Anthology
    ​ ​Krüger A, Radisch F, Willems AS, Häcker TH, Walm M​, editors. ​Empirische Bildungsforschung im Kontext von Schule und Lehrer innenbildung​. ​​Bad Heilbrunn: ​Klinkhardt; ​2018. 
    ​Details 
  • 2018 | Journal Article | 
    ​ ​Nonte S, Hartwich L, Willems AS. ​Promoting reading attitudes of girls and boys: a new challenge for educational policy? Multi-group analyses across four European countries​. ​​Large-scale Assessments in Education. ​2018;​6​(5). ​doi:10.1186/s40536-018-0057-y. 
    ​Details  DOI 
  • 2017 | Book Chapter
    ​ ​Meyer K, Nonte S, Willems AS. ​Mitten drin und doch außen vor? Eine empirische Studie zur multiprofessionellen Kooperation aus der Sicht von Schulbegleiter/innen​. ​In: Lauber M, Lindmeier B, Lübeck A​, editors. ​Schulbegleitung in der inklusiven Schule - Grundlagen und Praxishilfen. ​Weinheim: ​Beltz; ​2017. p. 74​-89​. ​
    ​Details 
  • 2016 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Bos W. ​Geschlechterdisparitäten in der Bildung: Was können wir aus internationalen Vergleichsstudien lernen?​. ​In: Mentz O, Bühler, M.-L.​, editors. ​Deutsch-französische Beziehungen im europäischen Kontext. Ein vergleichendes Mosaik aus Schule und Hochschule. ​Berlin: ​LIT-Verlag; ​2016. p. 138​-163​. ​
    ​Details 
  • 2016 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS. ​Unterrichtsqualität und professionelles Lehrerhandeln: ​Prozesse und Wirkungen guten Unterrichts aus dem Blickwinkel der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung​. ​In: Porsch R​, editor. ​Einführung in die Allgemeine Didaktik. Ein Lehr- und Arbeitsbuch für Lehramtsstudierende. ​Stuttgart: ​UTB; ​2016. p. 289​-337​. ​
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  • 2015 | Review
    ​ ​Willems AS, Menke S. ​Rezension zu U. Baumheier, C. Fortmann & G. Warsewa (2013) „Ganztagsschulen in lokalen Bildungslandschaften“​ [book review]. ​​Journal for Educational Research Online. ​2015;​7​(1):​​227​-230​. ​Review of: Baumheier U, Fortmann C, Warsewa G. ​„Ganztagsschulen in lokalen Bildungslandschaften“. 
    ​Details 
  • 2015 | Journal Article | Research Paper
    ​ ​Tillmann K, Fischer N, Willems AS. ​Begriffsverwirrung: Gebunden versus teilgebunden​. ​​Lernende Schule. ​2015;​69​:​​13​-14​. ​
    ​Details 
  • 2015 | Journal Article | Research Paper
    ​ ​Mütze S, Fischer N, Tillmann K, Willems AS. ​Qualitätsvorgaben der Länder: Ausführlich versus unbestimmt​. ​​Lernende Schule. ​2015;​69​:​​24​-26​. ​
    ​Details 
  • 2015 | Journal Article | Research Paper
    ​ ​Fischer N, Tillmann K, Willems AS. ​Ausbaustrategien in der Grundschule: Ganztagsbetreuung oder Bildung?​. ​​Lernende Schule. ​2015;​69​:​​18​-19​. ​
    ​Details 
  • 2015 | Book Chapter
    ​ ​Wilmanns I, Willems AS, Thürmann E, Platz U, Bos W. ​Sprachsensibler Unterricht am Ganztagsgymnasium: ​Ein Fortbildungskonzept für Lehrkräfte zur Förderung bildungssprachlicher Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern​. ​In: Wendt H, Bos W​, editors. ​Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt "Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW". ​Münster: ​Waxmann; ​2015. p. 444​-473​. ​
    ​Details 
  • 2015 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Becker D. ​Ganztagsschulen – Qualitätsmodelle, Potentiale und Herausforderungen für die Schulpraxis und die empirische Schul- und Unterrichtsforschung​. ​In: Wendt H, Bos W​, editors. ​Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt "Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW". ​Münster: ​Waxmann; ​2015. p. 32​-66​. ​
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  • 2015 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Wendt H, Radisch F. ​Domänenspezifische Kompetenzen und Chancengerechtigkeit im Vergleich von Ganz- und Halbtagsgrundschultypen: Zur Rolle individueller Herkunftsmerkmale und der Komposition der Schülerschaft​. ​In: Wendt H, Stubbe TC, Schwippert K, Bos W​, editors. ​10 Jahre international vergleichende Schulleistungsforschung in der Grundschule. Vertiefende Analysen zu IGLU und TIMSS 2001 bis 2011. ​Münster: ​Waxmann; ​2015. p. 221​-240​. ​
    ​Details 
  • 2015 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Glesemann B. ​Individuelle Förderung und der Umgang mit Heterogenität im Fachunterricht an Ganztagsgymnasien: Unterscheidet sich die Wahrnehmung leistungsstarker und-schwacher Schülerinnen und Schüler?​. ​In: Wendt H, Bos W​, editors. ​Auf dem Weg zum Ganztagsgymnasium. Erste Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitforschung zum Projekt "Ganz In - Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW". ​Münster: ​Waxmann; ​2015. p. 414​-443​. ​
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  • 2014 | Book Chapter
    ​ ​Rollett W, Willems AS. ​Zur Bedeutung der Modellierung differentieller Schulentwicklungsverläufe am Beispiel der Entwicklung des außerunterrichtlichen Angebotes an Ganztagsschulen​. ​In: Pfeifer M​, editor. ​Schulqualität und Schulentwicklung: Theorien, Analysen und Potentiale. ​Münster: ​Waxmann; ​2014. p. 175​-188​. ​
    ​Details 
  • 2014 | Journal Article | Research Paper
    ​ ​Willems AS. ​Befunde des StEG-Bildungsmonitorings 2012: Ziele und pädagogische Konzepte von Ganztagsschulen in Deutschland aus der Sicht von Schulleitungen​. ​​Beruf: Schulleitung. ​2014;​8​(2):​​10​-13​. ​
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  • 2014 | Book Chapter
    ​ ​Becker D, Willems AS, Bos W. ​Kalter Fischteich oder warmes Sonnenbad? Kontrolle von Mess- und Aggregationsfehlern bei der Schätzung von Klassenkontexteffekten auf das akademische Selbstkonzept in den Naturwissenschaften​. ​In: Holtappels HG, Willems AS, Pfeifer M, Bos W, McElvany N​, editors. ​Daten, Beispiele und Perspektiven. ​Weinheim: ​Beltz Juventa; ​2014. p. 321​-355​. ​
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  • 2014 | Book Chapter
    ​ ​Drossel K, Willems AS. ​Zum Zusammenhang von Formen der Lehrerkooperation, des Schulleitungshandelns und des Kooperationsklimas an Ganztagsgymnasien​. ​In: Drossel K, Strietholt R, Bos W​, editors. ​Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. ​Münster: ​Waxmann; ​2014. p. 129​-154​. ​
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  • 2014 | Book Chapter
    ​ ​Spillebeen L, Willems AS. ​Wie verändert sich die Schulqualität an Ganztagsschulen aus Sicht der Lehrkräfte? Zur Anwendung von latenten Mover-Stayer-Modellen​. ​In: Drossel K, Strietholt R, Bos W​, editors. ​Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. ​Münster: ​Waxmann; ​2014. p. 313​-331​. ​
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  • 2014 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Holtappels H. ​Pädagogische Prozessqualität an Ganztagsschulen: Ausgewählte Befunde des bundesweiten StEG-Bildungsmonitoring 2012 zu Zielen und Konzepten von Ganztagsgrund- und Sekundarstufenschulen​. ​In: Drossel K, Strietholt R, Bos W​, editors. ​Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. ​Münster: ​Waxmann; ​2014. p. 333​-355​. ​
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  • 2014 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Wendt H, Gröhlich C, Walzebug A, Bos W. ​Mehr Chancengerechtigkeit durch die Ganztagsgrundschule? Ein Vergleich selektionsbedingter Ungleichheiten in der Bildungsteilhabe bei Schülerinnen und Schülern an Ganz- und Halbtagsgrundschulen auf Basis der IGLU und TIMSS 2011 Daten​. ​In: Holtappels HG, Willems AS, Pfeifer M, Bos W, McElvany N​, editors. ​Daten, Beispiele und Perspektiven. ​Weinheim: ​Beltz Juventa; ​2014. p. 62​-100​. ​
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  • 2014 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Spillebeen L. ​Schulqualitätsprofile von Ganztagsschulen im Zeitverlauf: Zur Anwendung von Latent-Class- und Latent-Transition-Analysen​. ​In: Holtappels HG, Willems AS, Pfeifer M, Bos W, McElvany N​, editors. ​Daten, Beispiele und Perspektiven. ​Weinheim: ​Beltz Juventa; ​2014. p. 101​-142​. ​
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  • 2014 | Special Issue
    ​ ​Holtappels HG, Willems AS, Pfeifer M, Bos W, McElvany N​, editors. ​Daten, Beispiele und Perspektiven [Special issue]. Jahrbuch der Schulentwicklung. Vol. 18, ​2014. 
    ​Details 
  • 2013 | Report
    ​ ​Willems AS. ​Ergebnisse der bundesweiten Schulleitungsbefragung im Rahmen von StEG 2012​. ​​Berlin: ​Bundesministerium für Bildung und Forschung; ​2013. 
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  • 2013 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Bos W, Wilmanns I, Platz U. ​Der Einsatz von SprachFörderCoaches zur Förderung sprachlicher Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in der Unterrichtssprache Deutsch: Wirksamkeit und Effekte eines Qualifizierungsprogramms für Lehrkräfte​. ​In: Beutel, S.-I., Bos W, Porsch R​, editors. ​Lernen in der Vielfalt. Chance und Herausforderung für Schul- und Unterrichtsentwicklung. ​Münster: ​Waxmann; ​2013. p. 155​-184​. ​
    ​Details 
  • 2013 | Book Chapter
    ​ ​Wendt H, Willems AS, Tarelli I, Euen B, Bos W. ​Ausreichend geförderte Talente? – Zu den deutschen Ergebnissen von leistungsstarken Viertklässlerinnen und Viertklässlern in IGLU 2011 und TIMSS 2011​. ​In: Fischer C​, editor. ​Schule und Unterricht adaptiv gestalten. ​Münster: ​Waxmann; ​2013. p. 23​-34​. ​
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  • 2013 | Conference Paper
    ​ ​Willems AS, Holtappels HG, Jarsinski S, Rollett W. ​School Quality in All-Day Primary Schools – Relationships Between Social Composition and School Factors. Proceedings (full paper) of the 26th International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI)​. ​ Paper presented at:​
    ​Details 
  • 2013 | Other Publication Type | Statement, Consultancy
    ​ ​Willems AS. ​Zwischenbilanz Ganztagsgrundschulen: Betreuung oder Rhythmisierung?​: Gutachten im Auftrag der vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e.V.​. ​​Münster: ​Waxmann; 2013. 
    ​Details 
  • 2013 | Journal Article | Research Paper
    ​ ​Willems AS, Holtappels HG, Jarsinski S, Rollett W. ​Schulische Qualitätsmerkmale von Ganztagsgrundschulen aus Sicht der Lehrkräfte – Zur Bedeutung der sozialen Komposition der Schülerschaft​. ​​Zeitschrift für Grundschulforschung. ​2013;​6​(2):​​69​-84​. ​
    ​Details 
  • 2013 | Journal Article | Research Paper
    ​ ​Lossen K, Rollett W, Willems AS. ​Organisationskulturelle Bedingungen auf der Schulebene: Zur Beziehung von innerschulischer Kooperation, Beanspruchungserleben und Innovationsbereitschaft in Lehrerkollegien an Ganztagsgrundschulen​. ​​Zeitschrift für Grundschulforschung. ​2013;​6​(2):​​38​-52​. ​
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  • 2013 | Book Chapter
    ​ ​Tarelli I, Wendt H, Willems AS. ​Interessenbezüge von Grundschulkindern – Eine inhaltsanalytische Auswertung von Kindertexten aus IGLU 2001​. ​In: Schwippert K, Bonsen M, Berkemeyer N​, editors. ​Schul- und Bildungsforschung: Diskussionen, Befunde und Perspektiven. ​Münster: ​Waxmann; ​2013. p. 71​-90​. ​
    ​Details 
  • 2012 | Encyclopedia Article
    ​ ​Willems AS, Lewalter D. ​Self-Determination and Learning​. ​In: Seel NM​, editor. ​Encyclopedia of the Sciences of Learning. ​New York: ​Springer; ​2012. p. 2993​-2997​. ​
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  • 2012 | Report
    ​ ​Bos W, Platz U, Willems AS. ​Förderung in der Schulsprache Deutsch: ​Abschlussbericht zum Projekt SprachFörderCoaches​. ​​Dortmund: ​Institut für Schulentwicklungsforschung; ​2012. 
    ​Details 
  • 2012 | Report
    ​ ​Willems AS. ​Ausbau und Qualität der Kooperation von Schulen und außerschulischen Bildungspartnern im Heidekreis​. ​​Soltau: ​Bildungsbüro Heidekreis; ​2012. 
    ​Details 
  • 2012 | Report
    ​ ​Knogler M, Willems AS, Lewalter D. ​Abschlussbericht des Projekts Play-Train-Gain​. ​​München: ​Deutsches Museum; ​2012. 
    ​Details 
  • 2012 | Encyclopedia Article
    ​ ​Lewalter D, Willems AS. ​Self-Esteem and Learning​. ​In: Seel NM​, editor. ​Encyclopedia of the Sciences of Learning. ​New York: ​Springer; ​2012. p. 3003​-3007​. ​
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  • 2012 | Journal Article | Research Paper
    ​ ​McElvany N, Willems AS. ​Ein videobasiertes Fortbildungsmodul zur Bild-Text-Integration​. ​​SchuleNRW. ​2012;​2​:​​68​-71​. ​
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  • 2011 | Thesis | Doctoral Thesis
    ​ ​Willems AS. ​Bedingungen des situationalen Interesses im Mathematikunterricht: ​eine mehrebenenanalytische Perspektive​ [dissertation]. ​​Münster: ​Waxmann; ​2011. ​346 p. 
    ​Details 
  • 2011 | Book Chapter
    ​ ​Willems AS, Lewalter D. ​Welche Rolle spielt das motivationsrelevante Erleben von Schülern für ihr situationales Interesse im Mathematikunterricht? Befunde aus der SIGMA-Studie​. ​In: Schwarz B, Nenniger P, Jäger RS​, editors. ​Erziehungswissenschaftliche Forschung – nachhaltige Bildung. ​Landau: ​Verlag Empirische Pädagogik; ​2011. p. 288​-294​. ​
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  • 2010 | Review
    ​ ​Willems AS. ​Rezension zu H. Kiper & W. Mischke „Einführung in die Theorie des Unterrichts“​ [book review]. ​​Psychologie in Erziehung und Unterricht. ​2010;​57​(2):​​156​-158​. ​Review of: Kiper H, Mischke W. ​Einführung in die Theorie des Unterrichts. 
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  • 2009 | Journal Article | Research Paper
    ​ ​Lewalter D, Willems AS. ​Die Bedeutung des motivationsrelevanten Erlebens und des individuellen Fachinteresses für das situationale Interesse im Mathematikunterricht​. ​​Psychologie in Erziehung und Unterricht. ​2009;​56​(4):​​243​-257​. ​
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  • 2007 | Report
    ​ ​Willems AS, Lewalter D. ​Abschlussbericht: Besucherstrukturanalyse der Flugwerft Schleißheim, Deutsches Museum München​. ​​München: ​Deutsches Museum; ​2007. 
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  • 2007 | Thesis | state_examination
    ​ ​Willems AS. ​Theoretische Überlegungen und empirische Analysen von Bedingungen des situationalen Interesses und der selbstbestimmten Lernmotivation bei Lehramtsstudierenden in Vorlesungen​ [dissertation]. ​​2007. 
    ​Details 

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